Unsere Schule liegt in der Neisser Straße 2 in der Karlsruher Waldstadt. Mit öffentlichen Verkehrsmitteln ist sie über die Straßenbahnlinie 4 erreichbar; die Haltestellen Glogauer Straße und Waldstadt Zentrum liegen in unmittelbarer Nähe. Aus dem Umland führen Regionalbahn, Stadtbahn oder Bus zunächst nach Karlsruhe und von dort weiter in Richtung Waldstadt.

Für viele Kinder wird der Schulweg mit zunehmendem Alter zu einem wichtigen Schritt in die Selbstständigkeit. Sie lernen, Wege eigenständig zurückzulegen, Fahrpläne zu lesen, sich mit anderen zu verabreden und Verantwortung für Pünktlichkeit, Sicherheit und Orientierung zu übernehmen.

Fahrräder können in den dafür vorgesehenen Bereichen auf dem Schulgelände abgestellt werden. Für Autos stehen vor der Schule rund 50 Parkplätze zur Verfügung. Da es zu den Bring- und Abholzeiten eng werden kann, tragen öffentliche Verkehrsmittel, Fahrgemeinschaften und selbstständig zurückgelegte Schulwege dazu bei, die Situation zu entlasten.

Der Schultag folgt von der ersten bis zur dreizehnten Klasse einem festen Rhythmus. Das Schulhaus ist ab 7.45 Uhr geöffnet. Schülerinnen und Schüler der unteren Klassen sollten um 8.20 Uhr im Klassenzimmer sein, damit der Unterricht um 8.30 Uhr ruhig beginnen kann.

Den Auftakt bildet in der Regel der Haupt- oder Epochenunterricht von 8.30 bis 10.10 Uhr. Über mehrere Wochen arbeitet die Klasse dabei konzentriert an einem Fachgebiet, etwa Deutsch, Mathematik, Geschichte oder Biologie. Nach der großen Pause beginnt um 10.30 Uhr der Fachunterricht.

In den unteren Klassen endet der Unterricht je nach Stundenplan meist zwischen 12.05 und 13.05 Uhr. Für die Klassen 1 bis 4 gewährleistet die verlässliche Grundschule eine Betreuung bis 12.05 Uhr. In der Mittelstufe kann der Unterricht bis in den Nachmittag reichen, in der Oberstufe an einzelnen Tagen bis 17 Uhr.

Änderungen und Vertretungen werden über die Vertretungsplan-App bekannt gegeben, in der Regel bereits am Vortag.

Kann ein Kind nicht am Unterricht teilnehmen, muss die Schule rechtzeitig über den vorgesehenen Meldeweg informiert werden. Besucht es den Hort oder ist es zum Mittagessen angemeldet, sind auch diese Bereiche zu benachrichtigen.

Bei längeren Erkrankungen, wiederkehrenden Fehlzeiten oder besonderen Belastungen sollten Eltern frühzeitig das Gespräch mit der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer, in der Oberstufe mit der Klassenbetreuung suchen. Gemeinsam kann geklärt werden, wie das Kind unterstützt und Versäumtes aufgearbeitet werden kann.

Beurlaubungen aus besonderen Gründen müssen rechtzeitig beantragt werden. Sie sind von Krankmeldungen zu unterscheiden; das Verfahren richtet sich nach Anlass und Dauer der beantragten Freistellung.

Für Kinder der Klassen 1 bis 4 bietet die Schule einen verlässlichen Rahmen am Vormittag sowie ergänzende Betreuung am Nachmittag und in ausgewählten Ferienzeiten.

Die verlässliche Grundschule gewährleistet an Schultagen eine Betreuung von 8.30 bis 12.05 Uhr. Fällt Unterricht kurzfristig aus, werden die Kinder in diesem Zeitraum nicht vorzeitig nach Hause geschickt.

Der Hort schließt an den Unterricht an. Er arbeitet auf der Grundlage der Waldorfpädagogik und verbindet freies Spiel, Bewegung und Ruhe mit Mittagessen, Hausaufgabenzeit und unterschiedlichen Nachmittagsangeboten. Je nach Bedarf kann eine Betreuung bis 14 oder bis 17 Uhr gebucht werden; Kurz- und Langzeittage lassen sich kombinieren. Die aktuellen Beiträge und Anmeldebedingungen finden sich auf der Hortseite.

Das vegetarische Mittagessen wird in der Schulküche frisch zubereitet. Der aktuelle Speiseplan wird wöchentlich veröffentlicht, Zutaten und Allergene werden im Speisesaal ausgewiesen. Essensmarken sind im Kaufladen erhältlich.

In mehreren Ferienwochen bietet das Hortkollegium eine Betreuung für Kinder der Klassen 1 bis 4 an. Das Angebot steht auch Kindern offen, die während der Schulzeit nicht im Hort angemeldet sind. Die jeweils geltenden Zeiten und Anmeldebedingungen werden rechtzeitig veröffentlicht.

Das Schuljahr wird nicht nur durch Unterricht und Ferien gegliedert, sondern auch durch Feste, Aufführungen, Monatsfeiern, Informationsveranstaltungen und besondere Schultage.

Zu den großen schulweiten Veranstaltungen gehören die Tage der offenen Tür im Frühjahr und Herbst sowie der Basar im November. Diese Veranstaltungen finden an Samstagen statt und sind für die Schülerinnen und Schüler verpflichtende Schultage. Die Termine werden frühzeitig im Schulkalender angekündigt.

Für ihr Gelingen ist regelmäßig auch die Mitarbeit der Eltern erforderlich, etwa bei Vorbereitung, Aufbau, Bewirtung und Aufräumen. Diese gemeinsamen Aufgaben gehören zum Schulleben und schaffen Begegnungen über die einzelne Klasse hinaus.

Verlässliche Kommunikation gehört zu den Grundlagen des Schulalltags. Je nach Anlass erhalten Eltern Informationen über die Klassenlehrerin oder den Klassenlehrer, die Klassenbetreuung, bei Elternabenden, durch die wöchentliche Rundmail „Wochen-Info“, das Schulmagazin EINBLICK, die Website mit ihrem abonnierbaren Terminkalender oder die Vertretungsplan-App.

Fragen zur eigenen Klasse werden in der Regel mit der Klassenlehrkraft, der Klassenbetreuung oder den Elternvertreterinnen und Elternvertretern geklärt. Für fachliche Anliegen ist die jeweilige Fachlehrkraft zuständig, für allgemeine organisatorische Fragen das Schulbüro.

Kurzfristige Änderungen des Stundenplans werden über die Vertretungsplan-App bekannt gegeben. Informationen, die die gesamte Schule betreffen, erscheinen über die offiziellen Kanäle. Eltern sollten diese deshalb regelmäßig im Blick behalten.

Elternabende sind der wichtigste regelmäßige Ort für pädagogische und organisatorische Fragen innerhalb einer Klasse. Die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer, die Klassenbetreuung und bei Bedarf Fachlehrkräfte geben Einblick in den Unterricht, besprechen Vorhaben und beraten Fragen der Klassengemeinschaft.

Besonders in den unteren Klassen helfen Elternabende dabei, die pädagogischen Entscheidungen und Entwicklungsaufgaben des jeweiligen Schuljahres zu verstehen. Warum wird ein bestimmter Erzählstoff gewählt? Welche Bedeutung haben Rhythmus, Bewegung, Epochenunterricht, künstlerisches Arbeiten oder handwerkliche Tätigkeiten? Mit zunehmendem Alter der Schülerinnen und Schüler verändern sich Themen und Arbeitsweise; organisatorische und fachliche Fragen treten stärker in den Vordergrund.

Jede Klasse wählt zwei Elternvertreterinnen oder Elternvertreter. Sie unterstützen den Informationsfluss innerhalb der Klasse, bündeln gemeinsame Anliegen und vertreten die Klassenelternschaft im Schulrat. Ihre Aufgabe besteht nicht darin, Konflikte selbst zu lösen. Sie hören zu, ordnen Anliegen ein und helfen dabei, geeignete Gesprächswege zu eröffnen.

Wo Menschen gemeinsam Schule gestalten, entstehen unterschiedliche Wahrnehmungen, Fragen und mitunter auch Konflikte. Kritik hat deshalb ihren Platz in der Schulgemeinschaft. Entscheidend ist, dass sie so eingebracht wird, dass eine Klärung möglich bleibt und die beteiligten Menschen geschützt werden.

Der erste Schritt ist in der Regel das direkte Gespräch mit der Person, auf die sich das Anliegen bezieht: mit der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer, einer Fachlehrkraft, der Klassenbetreuung, der Hortleitung, der Schulsozialarbeit oder der Verwaltung. Viele Irritationen lassen sich klären, wenn Beobachtungen, Erwartungen und Zuständigkeiten offen ausgesprochen werden.

Ist ein direktes Gespräch schwer möglich, bleibt es ohne Ergebnis oder wirkt die Situation bereits festgefahren, können Eltern Unterstützung hinzuziehen. Elternvertreterinnen und Elternvertreter können helfen, ein Anliegen einzuordnen. Bei pädagogischen, sozialen oder persönlichen Belastungen kann die Schulsozialarbeit ein geeigneter Gesprächspartner sein.

Für anhaltende Schwierigkeiten und Konflikte innerhalb der Schulgemeinschaft steht der Vertrauenskreis zur Verfügung. Er ist eine unabhängige und vertrauliche Anlaufstelle, begleitet Gespräche und vermittelt zwischen den Beteiligten. Er entscheidet nicht über richtig oder falsch, kann aber helfen, ein Anliegen zu klären und tragfähige nächste Schritte zu finden.

Die Schulleitung sollte einbezogen werden, wenn vorherige Klärungsversuche nicht ausreichen, die Zuständigkeit unklar bleibt, eine verbindliche schulische Entscheidung erforderlich ist oder besondere Dringlichkeit besteht. Fragen, die nicht nur einen einzelnen Konflikt, sondern eine ganze Klasse oder die Schule als Ganzes betreffen, können über die Elternvertretung in den Schulrat eingebracht werden.

Hilfreich ist es, Kritik möglichst konkret zu formulieren: Was wurde beobachtet? Wer ist betroffen? Welche Gespräche haben bereits stattgefunden? Was soll geklärt oder verändert werden? Persönliche Konflikte, pädagogische Einschätzungen und vertrauliche Informationen gehören dabei nicht in Elternchats, große Runden oder öffentliche Debatten, sondern in geschützte Gespräche mit den zuständigen Personen.

Schule ist nicht nur Lernort, sondern auch sozialer Lebensraum. Kinder und Jugendliche erleben Freundschaften, Konflikte, Gruppendruck, Unsicherheit, persönliche Krisen und Phasen der Neuorientierung. Dafür braucht es verlässliche Ansprechpersonen und geschützte Wege.

Je nach Anliegen können die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer, die Klassenbetreuung, Fachlehrkräfte, die Schulsozialarbeit, der Vertrauenskreis, die Schulleitung oder die zuständigen Delegationen einbezogen werden. Welche Stelle passend ist, hängt von der jeweiligen Situation ab.

Bei Hinweisen auf Gewalt, sexualisierte Übergriffe, schwere Diskriminierung, akute Gefährdung oder andere Schutzfragen gilt nicht zwingend der übliche Gesprächsweg. In solchen Fällen sollten unmittelbar die dafür vorgesehenen Ansprechpersonen oder die Schulleitung einbezogen werden. Der Schutz der betroffenen Kinder und Jugendlichen hat Vorrang vor einer informellen Klärung innerhalb der Klasse oder Elternschaft.

Über die Schuljahre hinweg verändert sich das Fächerspektrum Schritt für Schritt. Einige Bereiche begleiten die Schüler:innen von Anfang an: Deutsch, Mathematik, Fremdsprachen, Musik, Sport und Eurythmie gehören durchgehend zum Unterricht. Auch der Hauptunterricht bleibt über viele Jahre eine prägende Arbeitsform. In ihm werden Themen nicht nur stundenweise behandelt, sondern über mehrere Wochen als Epochen vertieft.
In den ersten Klassen ist der Unterricht stark durch die Klassenlehrer:innenzeit geprägt. Schreiben, Lesen, Rechnen, Formenzeichnen, Erzählen, Singen, Bewegung, Malen, Handarbeit und die Fremdsprachen bilden ein rhythmisch gegliedertes Ganzes. Nach und nach treten einzelne Fachunterrichte deutlicher hervor.
Ab der Mittelstufe erweitert sich das Spektrum: Werken, Gartenbau, Geografie, Geschichte, Naturkunde und später die Naturwissenschaften kommen hinzu. Um die siebte und achte Klasse gewinnen Physik, Chemie, Biologie, Geschichte und Geografie stärkeres Gewicht. Zugleich bleiben künstlerische, handwerkliche und bewegungsbezogene Fächer fest verankert.
In der Oberstufe differenziert sich der Unterricht weiter aus. Die Schüler:innen arbeiten zunehmend mit Fachlehrer:innen, vertiefen wissenschaftliche, künstlerische und praktische Arbeitsweisen und werden stärker an selbstständiges Arbeiten herangeführt. So entsteht über die Jahre ein breites Fächerspektrum, in dem sprachliche, mathematische, künstlerische, handwerkliche, naturwissenschaftliche und bewegungsbezogene Bildung miteinander verbunden bleiben.
(gr. Übersicht)

Neben dem regelmäßigen Unterricht gibt es im Laufe der Schulzeit immer wieder Zeiten, in denen die gewohnte Form des Lernens bewusst verlassen wird. Dann wird gespielt, gebaut, gemessen, gekocht, gereist, gearbeitet oder ein eigenes Projekt über längere Zeit verfolgt. Solche Phasen gehören wesentlich zur Waldorfpädagogik: Sie verbinden Unterrichtsinhalte mit praktischer Erfahrung, künstlerischem Ausdruck, sozialer Verantwortung und wachsender Selbstständigkeit. Für Eltern sind diese besonderen Zeiten auch organisatorisch wichtig. Manche Vorhaben brauchen Vorbereitung in der Klasse, manche sind mit Fahrten oder zusätzlichen Kosten verbunden, andere verlangen eine stärkere Begleitung durch die Elternschaft. Die folgende Übersicht nennt die wichtigsten wiederkehrenden Stationen. Einzelheiten, Termine und Kosten werden jeweils rechtzeitig über die Klassenlehrer:innen, Klassenbetreuer:innen oder die zuständigen Fachlehrer:innen mitgeteilt.
(gr. Übersicht)

inder und Jugendliche entwickeln sich unterschiedlich. Unterstützungsbedarf kann sich beim Lernen, in Sprache und Bewegung, in der Aufmerksamkeit, im sozialen Miteinander oder in belastenden Lebenssituationen zeigen.

Erste Ansprechpersonen sind die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer, die Klassenbetreuung oder die jeweilige Fachlehrkraft. Gemeinsam mit den Eltern kann geklärt werden, was beobachtet wird und welche Form der Unterstützung sinnvoll ist. Je nach Situation können der Förderbereich, die Schulsozialarbeit, Heileurythmie, Sprachgestaltung oder externe pädagogische und therapeutische Angebote einbezogen werden.

Förderung setzt nicht erst ein, wenn ein Kind den Anschluss verliert. Sie kann Entwicklungsschritte begleiten, Sicherheit stärken und helfen, vorübergehende oder länger anhaltende Schwierigkeiten zu verstehen. Je früher Schule und Eltern ihre Beobachtungen zusammenführen, desto gezielter kann Unterstützung im Schulalltag wirken.

Die Freie Waldorfschule ist auf einen langen gemeinsamen Bildungsweg angelegt. Dennoch kann sich im Verlauf der Schulzeit zeigen, dass ein anderer schulischer Rahmen den Bedürfnissen eines Kindes oder Jugendlichen besser entspricht.

Ein Wechsel sollte frühzeitig und sorgfältig vorbereitet werden. Erste Ansprechperson ist die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer, in der Oberstufe die Klassenbetreuung. Je nach Fragestellung können Fachlehrkräfte, Förderbereich, Schulsozialarbeit oder Schulleitung hinzukommen. Gemeinsam sollte geklärt werden, ob eine vorübergehende Krise, ein lösbarer Konflikt oder eine grundsätzlich andere schulische Passung hinter dem Wechselwunsch steht.

Der Übergang an eine staatliche Schule oder eine andere Privatschule ist grundsätzlich möglich. Da sich Lehrpläne, Fremdsprachenfolgen, Unterrichtsformen und die zeitliche Abfolge einzelner Fachinhalte unterscheiden, kann eine fachliche Vorbereitung notwendig sein. Wie anspruchsvoll der Wechsel ist, hängt von der Klassenstufe, der aufnehmenden Schule, dem Zeitpunkt und der individuellen Lernentwicklung ab.

In manchen Fällen gelingt der Übergang unmittelbar; in anderen kann ein zusätzliches Schuljahr sinnvoll sein. Entscheidend ist, unter welchen Bedingungen das Kind am neuen Ort gut ankommen und weiterlernen kann.

Vor einer Entscheidung sollten die Anforderungen der gewünschten Schule frühzeitig geklärt und das Kind oder die beziehungsweise der Jugendliche angemessen einbezogen werden. Die Schule unterstützt Familien dabei, den Übergang vorzubereiten.

Seit dem 1. März 2025 beträgt der reguläre monatliche Schulbeitrag:

• 340,56 Euro für das erste Kind,
• 218,93 Euro für das zweite Kind,
• 0 Euro für jedes weitere Kind.

Für dieses Beitragsmodell sind keine Einkommensnachweise erforderlich.

Alternativ kann ein einkommensabhängiger Beitrag vereinbart werden. Er beträgt 5 Prozent des Haushaltsnettoeinkommens für das erste Kind, 4 Prozent für das zweite Kind und 0 Prozent für jedes weitere Kind.

In begründeten Fällen sind vertrauliche Härtefallgespräche möglich. Finanzielle Schwierigkeiten sollten deshalb frühzeitig angesprochen werden.

Die jeweils aktuellen Beträge werden in der Beitragsordnung veröffentlicht.

Da die Schule von einer Genossenschaft getragen wird, zeichnen Eltern zusätzlich Geschäftsanteile. Ein Anteil beträgt 160 Euro. Für jedes Kind, das die Schule besucht, sollen im Durchschnitt fünf Anteile übernommen werden, insgesamt also 800 Euro.

Im Einzelfall kann die Zahl der Anteile angemessen herabgesetzt werden. Auf Antrag kann der Vorstand eine Einzahlung in Jahresraten zulassen.

Die Genossenschaftsanteile sind vom laufenden Schulbeitrag zu unterscheiden. Sie bilden das Geschäftsguthaben des Mitglieds und werden beim Ausscheiden nach Maßgabe der Satzung ausgezahlt.

Für die Betreuung im Hort fallen zusätzliche Beiträge an. Ihre Höhe richtet sich nach der Zahl der gebuchten Tage und der Betreuungsdauer. Die jeweils aktuellen Modelle, Beiträge und Bedingungen werden auf der Hortseite veröffentlicht.

Für Hefte, Papier und weitere Unterrichtsmaterialien ist mit einem Materialgeld von etwa 120 Euro pro Schuljahr zu rechnen.

Beiträge zur Klassenkasse werden von den einzelnen Klassen je nach Bedarf festgelegt. Daraus werden kleinere gemeinsame Ausgaben finanziert, etwa für besondere Vorhaben, Anschaffungen, Feste oder Ausflüge.

Das Mittagessen wird über Essensmarken bezahlt. Ein Set mit fünf Marken kostet derzeit 24 Euro, eine einzelne Marke 5 Euro. Die Marken sind im Kaufladen erhältlich.

Für Schülerinnen und Schüler, die öffentliche Verkehrsmittel nutzen, können Fahrkartenkosten entstehen. Informationen zu aktuellen Tarifen und möglichen Ermäßigungen erteilen das Schulbüro und der zuständige Verkehrsverbund.

Je nach Klassenstufe und Vorhaben sollte mit Größenordnungen zwischen 300 und 800 Euro gerechnet werden. Größere Kostenpunkte können etwa in Klasse 4/5, in Klasse 8, bei den Oberstufenfahrten, beim Feldmessen, bei Austauschfahrten oder bei Abschlussfahrten auftreten.

Im Verlauf der Schulzeit entstehen weitere Kosten für Ausflüge, Praktika, Austauschprogramme und besondere Projekte. Die Höhe hängt von Klassenstufe, Ziel, Dauer und Format des jeweiligen Vorhabens ab.

Bei Praktika können beispielsweise Kosten für Fahrten, Unterkunft, Arbeitskleidung oder Verpflegung entstehen.

Können Familien einzelne Kosten nicht tragen, sollte rechtzeitig das Gespräch mit der zuständigen Lehrkraft oder der Schule gesucht werden. Unter bestimmten Voraussetzungen ist eine Unterstützung durch den Förderverein möglich.

Eltern tragen auf vielfältige Weise zum Leben der Schule bei. In der eigenen Klasse beginnt dies bei Elternabenden, Ausflügen, Festen, Fahrdiensten, Klassenspielen oder besonderen Unterrichtsvorhaben. Manche Aufgaben fallen punktuell an, andere begleiten eine Klasse über längere Zeit.

Gerade Fahrten, Aufführungen, Bauepochen, Praktika und größere Veranstaltungen sind häufig auf Eltern angewiesen, die mitdenken, organisieren oder praktisch helfen. Diese Mitarbeit dient nicht nur dem reibungslosen Ablauf. Sie lässt Eltern am Leben der Klasse teilhaben und stärkt die Beziehungen innerhalb der Schulgemeinschaft.

Einen verbindlichen Rahmen für das gemeinsame Engagement bildet die Schulkultur. Jede Klassenelternschaft übernimmt für die Dauer eines Schuljahres bestimmte Aufgaben, die dem Schulbetrieb als Ganzem zugutekommen.

Dazu gehören die Unterstützung großer Veranstaltungen, die Pflege einzelner Bereiche oder praktische Aufgaben im Schulalltag. Die Schulkultur ermöglicht es, die Schule über die eigene Klasse hinaus kennenzulernen und gemeinsam Verantwortung für ihre Räume, Veranstaltungen und Abläufe zu übernehmen.

Die aktuelle Aufgabenverteilung in der Schulkultur können sie hier einsehen.

Darüber hinaus können Eltern als Elternvertreterinnen und Elternvertreter, im Schulrat, in Arbeitsgruppen oder in den satzungsmäßigen Organen der Genossenschaft mitwirken.

Art und Umfang dieses Engagements sind unterschiedlich. Manche Menschen bringen handwerkliche oder organisatorische Fähigkeiten ein, andere juristische, finanzielle, technische, gestalterische oder kommunikative Erfahrung. Wieder andere tragen durch Ausdauer, Verlässlichkeit, Kontakte oder verfügbare Zeit zum Gelingen gemeinsamer Aufgaben bei.

Nicht jede Familie kann sich in gleicher Weise engagieren. Entscheidend ist, im Rahmen der eigenen Möglichkeiten einen verlässlichen Beitrag zu leisten. So verteilt sich die Verantwortung für das gemeinsame Schulleben auf viele Schultern.

Ausführliche Informationen zu Schulrat, Vertrauenskreis, Arbeitsgruppen, Vorstand und Aufsichtsrat und die jeweiligen Kontakte  finden Sie unter Unsere Schulstruktur.